EL MIEDO CON HANSEL Y GRETEL

Objetivos:

1. Identificar situaciones que provocan
2. Reflexionar sobre el miedo a perderse
3. Aprender a controlar el miedo a la oscuridad y a las
4. Ayudar a un compañero cuando tiene miedo

Miedos que se trabajan:

• Miedo a perderse
• Miedo a la oscuridad
• Miedo a las brujas

Secuenciación:

1ª Sesión

Actividad 1: ¿Quién tiene miedo a las brujas?

Se narra el cuento completo y sin interrupciones. Mientras se cuenta el cuento se observan las reacciones de los alumnos, la expresión de su cara, los movimientos, si hacen ruidos, si están quietos, cómo controlan sus emociones. Seguidamente se les hacen una serie de preguntas: (i) preguntas encaminadas a comprobar si el alumno identificó a los personajes y si comprendió el sentido global del cuento: ¿Cómo se llamaban los niños? ¿Dónde vivían? ¿Qué les pasó? ¿Con quién se encontraron? ¿Qué hizo la bruja? ¿Cómo fue su final? ¿Y el de los niños? (ii) preguntas encaminadas a reflexionar sobre la emoción del miedo: ¿En qué momento tienen miedo los niños del cuento? ¿De qué tienen miedo? ¿Qué haríais vosotros si un día os perdierais? ¿Qué haríais si os encontrarais con una bruja? ¿Qué cara pondríais? ¿Qué fue lo que más miedo os dio del cuento? ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando tenemos miedo?

2ª Sesión

Actividad 2: ¿Quién tiene miedo a la oscuridad?

Se vuelve a narrar el cuento creando un ambiente diferente al del día anterior. Cuando  los niños ya están sentados en la alfombra para escuchar el cuento se apagan las luces, se enciende una vela y se comienza el cuento, con voz suave y relajante. Cuando un compañero tiene miedo podemos acariciarlo para tranquilizarlo y que se sienta mejor. Los niños se acariciarán unos a otros. Terminada la narración se inicia una conversación reflexionando sobre la emoción del miedo: ¿Os dio miedo quedar a oscuras? ¿Cómo os gustó más el cuento, contado con luz del día o contado con la luz de la vela? ¿Sentisteis miedo a la bruja? ¿Os gustaría repetir la experiencia? ¿Cómo ayudarías a un compañero si tiene miedo?

3ª Sesión

Actividad 3: Objetos e imágenes del cuento

En la tercera sesión se presentan objetos relacionados con el cuento, como puede ser una escoba, un sombrero y una careta de bruja y también imágenes del cuento para que puedan observarlas. Se desarrolla el cuento de forma secuenciada y los niños pueden participar cuando lo deseen. Se puede pensar en otro título, en otro final, y en cambiar o introducir algún personaje.

Actividad 4: Otros cuentos de brujas

Los alumnos buscarán otros cuentos donde aparezcan brujas, observarán las imágenes y los llevarán al Rincón de los miedos.

4ª Sesión

 Actividad 5: Ordenar y comentar secuencias del cuento

Se muestra a los alumnos distintas imágenes del cuento (ver Anexo 12) y se les pide que comenten: ¿Cuál te da más miedo? ¿Por qué? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Te imaginas una bruja buena? ¿Qué le dirías? Seguidamente se ordenan las viñetas del cuento de forma secuenciada y se numeran, usando la pizarra digital.

Actividad 6: Frase embrujada

La actividad consistirá en ponerse en el lugar de la bruja para empatizar con este personaje. Para ello memorizarán y repetirán las palabras que la bruja dijo a los niños cuando se estaban comiendo su casita: “¿Quién es esa ratoncita que se come mi casita?”

5ª Sesión

Actividad 7: Dibujo de miedo.

Dibujar lo que más miedo les dio del cuento. Cada niño enseñará su dibujo a los demás y hará un breve comentario. Se llevarán todos los dibujos al “Rincón de los miedos”.